千里赴渝州，同研共进修 ——2023年韶关市高中语文领军教师培训-重庆师范大学继续教育学院

千里赴渝州，同研共进修 ——2023年韶关市高中语文领军教师培训

发布日期：2023-09-06

来源：重庆师范大学继续教育学院

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巴蜀文明万度秋，研修千里赴渝州。2023年韶关市高中语文领军教师培训进入第二天。今天的研修包括两个内容，上午到红色历史革命教育基地——渣滓洞、白公馆参观，重温历史，缅怀英烈，高举爱国旗帜，赓续红岩精神。下午继续在风景秀美的重庆师大博雅堂，聆听专家讲座，沐浴教研清风。

　9月6日，在重庆师大学习第二天的清晨，我们迎着灿烂的朝阳，一同前往重庆最值得参观缅怀的历史地点之一的“渣滓洞”。

渣滓洞集中营位于重庆市歌乐山脚下。在讲解员的介绍下，我们才知道渣滓洞原是重庆市郊外的一个小煤窑，因渣多煤少而得名。渣滓洞这里位置较为隐蔽，三面环山，一面是沟。

渣滓洞

（二组•陈小强）

渣多煤少滓窑冥，炼狱人间集中营。

镣铐刺鞭老虎凳，煮烹炮烙电腐刑。

威逼岂撼革命志，利诱益深向党情。

今日山城画卷美，红岩映日更绯明。

1939年，国民党军统特务霸占煤窑，在这里设立了监狱，专门关押和迫害革命者的地方。关押在这里最多时达300多位革命志士，如江竹筠（江姐）、许建业、何雪松等，还曾居住过“小萝卜头”一家人等等。

渣滓洞外院的刑讯室里种种酷刑刑具，让人触目惊心。很多革命志士在这里饱受折磨，但他们坚定理想信念不动摇，用顽强的意志直面敌人的酷刑，保守中国共产党的秘密，没有背叛党和人民，他们反而更加勇敢团结，坚持与敌人作斗争，期待革命早日取得胜利！

我们仿佛眼前浮现“东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江上，湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。”著名的红色著作《红岩》这段文字描述的景象，那是无数的革命者用宝贵的生命换来了新中国的黎明。

　上午10点，我们来到位于重庆市沙坪坝区歌乐山的白公馆，来缅怀让人为之肃然起敬的革命英烈。

白公馆，原本是四川军阀白驹的郊外别墅，因白驹自诩为白居易的后代，附庸风雅用诗人的字号“香山居士”，为别墅取名为“香山别墅”。而老百姓还是按照当地的习俗称为“白公馆”。

1939年军统局强行购买，改成秘密监狱。原来的十余间住房被改为牢房，地下储藏室被改为地牢，防空洞则改为了专门审讯拷打革命者的刑讯洞。

白公馆关押人员最多时达100多人，并且关押的都是军统局认为案情比较严重或是级别比较高的人政治犯。其中有中共的高层领导：中共四川省委书记罗世文、中共川西军委委员车耀先等。有国民党的爱国将领：原国民党东北五十三军副军长黄显声将军，抗日将领杨虎城将军等。有进步爱国人士：同济大学校长周均实，“挺进报”作者陈然，狱中五星红旗的制作者之一的罗广斌等。

1949年11月27日，重庆解放前的三天，国民党反动派制造了骇人听闻的“11•27大屠杀”。军统特务将关押在白公馆的革命志士分批秘密押往松林坡，进行了疯狂大屠杀，仅有19人幸免于难。

经过渣滓洞和白公馆的参观、学习，我们更加懂得新中国的来之不易，更加懂得和平生活的来之不易，更加珍惜和热爱革命先烈用生命缔造的新中国。革命者在这里为迎接解放、挫败敌人的垂死挣扎而进行的最后决战。众多可歌可泣、令人难忘的革命英雄，他们崇高精神境界和思想光辉永远激励着我们：无论何时，我们一定要坚持中国共产党的领导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，传承红色基因，为了美好幸福生活不懈奋斗，珍惜当下，为党和国家的发展奉献我们的力量，用实际行动祭奠英烈！

　下午我们继续在重庆师大博雅堂，聆听专家讲座，沐浴教研清风。给我们带来精彩讲座的是斯庆和老师。斯老师是重庆七中科研办主任，正高级教师、重庆市骨干教师、国家级培训计划专家、重庆大学硕士研究生导师、西南大学硕士学位论文评审专家、重庆师范大学兼职教师、重庆市教育科学规划课题评审专家、重庆市教育学会学术委员会委员、重庆市基础教育教研项目评审专家、重庆市教育信息化专家、重庆市“全国教育技术实验校”指导专家、重庆市信息技术规划教材编委。

斯老师为我们作的专题讲座题为《高中研究性学习实施与评价》，讲座内容围绕“突围、改革、学生、教师”四个关键词展开，具体详实地讲解了研究性学习的重要性和实际操作的具体环节以及相关注意事项。

　“突围”，从新高考改革看我国在人才培养方面存在的困境。斯老师从新课程方案、新高考招生计划、AI时代等方面分析与强调开展研究性学习的必要性。开展研究性学习，首先是落实国家课程方案，促进学生主动学习、终身学习，培养学生从解题能力提升为解决问题的能力，真正提高学生综合素质，实现核心素养的形成。

“改革”，阐释什么是研究性学习。研究性学习作为一种学习方式，可渗透到所有学科；作为一门课程，属综合实践活动领域。斯老师运用丰富的例子，引导我们理解“研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动”。

“学生”，要注意研究性学习的方法与流程。“教师”，要注重研究性学习的指导与评价。首先，斯老师从学生的角度，介绍研究性学习的方法与流程，强调研究性学习是学生亲身参与研究的过程；接着，斯教授又从教师的角度，强调研究性学习的指导方向，明确评价的范围。然后，斯教授清晰地指出研究性学习的过程包括立题、实施和结题三阶段。最后，斯教授点明研究性学习可选择的内容有自然环境类、社会生活类和个人发展类等。斯老师耐心地详细介绍了研究性学习的计划和研究性学习的方案表的具体环节和内容，又进一步举例深入浅出地介绍撰写研究性学习开题报告、具体研究过程、评价的形式和撰写结题报告的环节和步骤以及相关注意事项，便于我们掌握。